Paulo Freire: La educación Popular hoy y teoria de la pedagogia critica

http://www.youtube.com/watch?v=KTXkEARl__I




http://www.youtube.com/watch?v=1NvnHGvZcPc

«El alumno de hoy en día cree que todo vale»

¿Cuál es el principal obstáculo para los docentes?
Muchos de los alumnos de ahora vienen a clase un poco sin civilizar, con malos hábitos y totalmente convencidos de que vale todo. Les falta motivación para aprender y trabajar.

¿No disfrutar en clase perjudica el ambiente?
Sin duda. La falta de motivación del alumnado es un caldo de cultivo para los problemas de convivencia en las aulas. Los jóvenes que vienen a gusto, aprenden mejor y son menos conflictivos.
¿Por qué se produce esta falta de valores?

Muchas familias les dejan hacer lo que les da la gana. Además, pasan demasiado tiempo delante de la televisión. Los profesores luchamos contra el poder de los medios, que va en contra de nuestro trabajo.
¿Y cómo cree que se les debe motivar en clase?

Es necesario adaptar los programas educativos para captar el interés de los jóvenes. Hacer las clases atractivas, conectando con sus intereses, pero sin caer en el error de pensar que el aula debe ser un espacio de entretenimiento.

dato curioso

se puede decir que muchos autores franceses e ingleses, identifican el término “epistemología” con lo que en español se denomina gnoseología o “teoría del conocimiento”, rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento en general: el ordinario, el filosófico, el científico etc. De hecho, la palabra inglesa "epistemology" se traduce al español como "gnoseología". Pero aquí consideraremos que la epistemología se restringe al conocimiento científico.

RETOS PARA EL DOCENTE

Los mayores retos para el profesor hoy en día no provienen directamente de la economía.  Los 20, 40, y en ocasiones hasta 50 alumnos que en cada sesión se sitúan frente al profesor es la situación más desafiante por enfrentar.

La eficacia del proceso educativo depende, entre otras cosas, de saber ofrecer y evaluar el proceso de cada alumno. Cada vez es más difícil conocer sus límites y potencialidades. Es imprescindible conocer a aquellos con quienes queremos comunicamos.

Ya no podemos hablar de generaciones sino de grupos de jóvenes. Es increíble cómo cambia la situación de un curso al siguiente.

“Lo difícil es saber si realmente los métodos de enseñanza son educativos. Falta un criterio evidente para evaluarlos.”

hacerca de una frase de Juan Jacobo Rousseau

nuestro autor menciona una muy acertada frase, pues dice que “el hombre ha nacido libre y sin embargo vive entre cadenas” esto es muy cierto y lo podemos constatar en la actualidad, ya que aun siendo libres, somos esclavos del mundo que nos rodea, de la política, la sociedad, las tecnologías, los modismos, las conductas adoptadas, todo eso nos lleva a una esclavitud disfrazada de libertad, pero a mi punto de vista no toda esclavitud es mala –y   con esto no quiero decir que la esclavitud es buena- pues coincido con Jaime Balmes, al mencionar que “ sin orden no hay obediencia a las leyes, y sin obediencia a las leyes no hay libertad, porque la verdadera libertad consiste en ser esclavo de la ley”. Quizá esa sea la única esclavitud que deberíamos   adoptar.

PELICULA INDU TAARE ZAMEEN PAR

Ishaan es un niño de ocho años, su mundo esta lleno de cosas maravillosas, colores, animales y mucho arte cosas que nadie mas parece aprecir.
Ishaan parece que no puede hacer nada bien en clase. Mantiene metido en seberos problemas los cuales cus padres no pueden manejar y lo mandan a un internado para "serdiciplinado" en su nueva escuela nada esdiferente recive regaños y trauma sumandole la separacion de su familia. hasta el dia que aparece un nuevo profesor  Ram el maestro de arte que contagia a sus alumnos con su alegra y optimismo se sale de "como hacer las cosas" poniendolos a que piensen, sueñen e imagines todos responden con entuciasmo exepto Ishaan Ram pronto se da cuenta de que Awasthi es un niño muy infeliz, y se pone en la tarea de descubrir por qué. con tiempo paciencia y cuidado descubre la enfermedad de Ishaa (dixlecia) y con la misma paciencia y el mismo cuidado ayudas al niño a incontrarce a sí mismo...

INVESTIGACION

La investigación es un medio  que permite dinamizar y movilizar la problematización de la pedagogía y la enseñanza en forma reflexiva, critica, y positiva que el maestro se identifique y diseñe propuestas educativas que ayudan  a la formación y desarrollo humano.

Bajar Video Pedagogia reflexiva fAnP5lxLACc - Descargar Video de Youtube

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PALABRAS CLAVES

EDUCACIÓN
-Conocimientos
-Socialización
-conceptos
-teorización
-valores
-desafio
-respeto
-Proceso
-Aprendizaje


PEDAGOGIA
-Ciencia
-explicar
-entender
-interpretar
-proyectar
-educar
-experiencia
-logica
-metodo
-copetencia
-Problematica
-Normas
-Leyes

INVESTIGACION 
-construir
-significar
-variedad
-ayuda
-practica
-reflexion
-critica
-indagar
-curriculo

CONCLUSIONES

• EDUCACIÓN: La educación tendra siempre una gran influencia en la formación de un pueblo para que sea capaz de vivir en comunidad. Existe la necesidad de una educación que considere al ser humano en todas sus dimenciones para poder ser plenamente hombre, capaz de asumir en sus manos su propio destino.
• PEDAGOGIA: En conclusion, la pedagogia genera oportunidades para  procesar, usar y aplicar el conocimiento, y ademas como ciencia es la refelxión critica y sistematizada de la educación.
• MODELOS PEDAGOGICOS: Los modelos pedagogicos nos permiten comprender las principales tendencias que es este ambito a seguido la educación.
• INVESTIGACION: la investigación es una practica que ayuda a las problematizaciones que se presentan en la escuela y el aula. mediante tematicas que generan conocimiento pedagogícos y didácticos haciendo aún más facil la reconceptualizacion y resignificación de las acciones, conceptos y teorías que circulan en el espacio de la educacion y de la pedagogía.

MODELOS PEDAGOGICOS

los modelos pedagogicos son construcciones mentales, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para la enseñanza.
el propósito de los modelos pedagógicos, no ha sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseñanza, sino reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a que horas, bajo que reglamentos disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes en los alumnos.



a continuación explicaremos cada uno de los modelos pedagogicos:

MODELO TRADICIONAL:

Formación del caracter.

METAS: Formación en:

• Humanismo
• religiosidad
• buen ejemplo

CONCEPTO DESARROLLO: Desarrollo de las facultades humanas y del caracter a traves de:

• La Disciplina
• La imitación del buen ejemplo

CONTENIDO CURRICULAR:

• La disciplina
• Autores clásicos

RELACION MAESTRO  - ALUMNO:

• Vertical y autoritaria

METODOLOGIA

• Verbalista
• Transmisionista
• memorista
• repetitiva

EVALUACIÓN

Conductas especiales y observadas:

• Memoria - repetición
• evalución producto

MODELO CONDUCTISTA:

Conformidad social.

METAS:

• Modelamiento de la conducta tecnico - productiva
• Modificación del comportamiento.
• Rrelativismo etico

CONCEPTO DESARROLLO:

• Transmisión y acumulación de contenidos
• Asociación de aprendizajes

CONTENIDO CURRICULAR:

• Coociemiento técnico - inductivo.
• Competencias observacionales

RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO:

• Maestro: Transmisor, intermediario y ejecutor de la programación.

METODOLOGIA:

• Fijación a través del refuerzo.
• Control del aprendizaje a través de objetivos conductuales.

EVALUCIAÓN:

• Niveles de conocimientos adquiridos
• Diferencias individuales
• Criterios de conductas.

MODELO ROMANTICO:

Desarrollo interior.

METAS:

• Maxima autenticidad.
• Libertad indivudual.
• Felicidad.
• Princiíos eticos
• Principios intelectuales
• Salud mental del niño

CONCEPTO DESARROLLO:

• Natural - Intuitivo
• Espontaneo
• Libre
• Aproximación empírica a la realidad.

CONTENIDO CURRICULAR:

• Experiencias libres solicitadas por el alumno.
• Estado, sentimientos internos.

RELACION MAESTRO - ALUMNO:

• Maestro: Auxiliar.

METODOLOGIA:

• Sin interferencia.
• Libre expresión.
• "Dejar hacer, dejar pasar".

EVALUACIÓN:

• No hay evaluación
• No existe comparación
• No hay calificación.

MODELO COGNITIVO:

Estructuralista/Progresista.

METAS:

• Acceso a niveles intelectuales superiores.

CONCEPTO DESARROLLO:

• Madurez progresiva y secuencial.
• Estructuras diferenciadas.
• Cambios conceptuales.
• Conocimientos a través de la reflexión cientifica.

CONTENIDO CURRICULAR:

• Aprendizajes significativos de la ciencia
• Razonamiento lógico.

RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO:

• Maestro: Fcilitador, estimulador del desarrollo, guía y orientador bidireccional.

METODOLOGÍA:

• Creación de ambientes y experiencias de desarrollo.
• Parte de las experiencias del alumno.
• Interacción dialéctica sujeeto - objeto.

EVALUACIÓN:

• Evaluación cualitativa.
• Referente personal.
• Evaluar no es calificar.
• Evaluación con criterio de.

MODELO SOCIALISTA:

Liberación del hombre.

METAS:

• Desarrollo individual y colectivo pleno.
• Transformación del hombre y la naturaleza.
• Transformación consciente.

CONCEPTO DESARROLLO:

• Progresivo y secuencial en el aprendizaje de las ciencias.
• Quehacer educativo ligado a la militancia política.

CONTENIDO CURRICULAR:

• Científico - técnico.
• Pilifacético y politécnico.
• Naturaleza y vida social.

RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO:

• Horizontal.

METODOLOGIA:

• Variada según el nivel de desarrollo y contenido.
• Trabajo productivo.
• Critica a la sociedad capitalista: Confrontación social.

EVALUACIÓN:

• Evaluación grupal.
• Relación con parámetros de teoría y praxis.

PEDAGOGIA

De las raíces "paidos" que es niño y "ago" que es llevar o conducir la pedagogía es una aplicación práctica de la psicologia de la educación que tiene como objetivo el estudio de la educación como fenómeno psicosocial, cultural y específicamente humano, brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar la formación y los procesos de enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella.

EDUCACIÓN

La educación, (del latin educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbre y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
• El proceso de vinculación y sencivilización cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
• La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.